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Bulletin officiel n° 25 du 20-6-2019

d’acteurs, dépassant le strict cadre marchand et lucratif, notamment par l’économie sociale et solidaire ainsi que les services
publics. Les spécificités du tissu productif conditionnent la capacité du pays à créer de la richesse. Cette dernière est répartie
entre les différents agents qui y contribuent lors de la répartition primaire.

Compétences attendues Savoirs associés
- Valeur ajoutée.
- Identifier la contribution des différents acteurs à la - Production marchande, non-marchande.
création de richesse. - Critères de classification des entreprises : taille,
- Caractériser un tissu productif à l’aide de données branche, filière, secteur.
statistiques. - Les secteurs économiques : définition et poids relatif.
- Analyser les enjeux de la répartition de la valeur - Économie sociale et solidaire : définition et poids
ajoutée entre les différents bénéficiaires. relatif.
- Répartition primaire de la richesse.

1.4 Comment rendre compte de la situation économique d’un pays ?
Sens et portée de l’étude
Le PIB demeure l’indicateur le plus utilisé pour mesurer la richesse créée et réaliser des comparaisons spatio-
temporelles. Les limites qu’il présente ont depuis longtemps conduit à la conception d’indicateurs alternatifs afin de
dépasser une vision matérielle de la richesse, intégrant les problématiques du bien-être et de l’environnement. Il
s'agit de montrer l’enjeu des conventions de mesure et le rôle des indicateurs dans la représentation de la réalité
économique, ainsi que dans les décisions prises par les acteurs (privés et publics).

Compétences attendues Savoirs associés
- Repérer comment le PIB rend compte de la richesse
créée. - PIB : définition, modes de calcul.
- Rôle et limites du PIB.
- Comparer la situation de pays dans le temps et
l’espace à partir de différents indicateurs. - Externalités positives et négatives.
- Indicateurs alternatifs : IDH et autres indicateurs de
- Justifier l’usage d’indicateurs alternatifs au regard des
limites du PIB. développement, intérêts et limites.

2- Le fonctionnement de l’économie de marché (30 heures)

2.1 Pourquoi l’économie de marché s’est-elle imposée en tant que principal régime d’organisation
économique et sociale ?
Sens et portée de l’étude
L’économie de marché est progressivement devenue le principal modèle d’organisation économique et sociale,
même si sa mise en place s’est faite selon des modalités diverses, notamment en raison du rôle conféré à l’État
selon les pays. L’État initie et accompagne le développement de l’économie de marché en garantissant l’exercice
de libertés économiques et en favorisant la dynamique concurrentielle censée contribuer à l’efficacité économique.
Si la concurrence est une incitation à baisser les prix, à augmenter les quantités produites et à innover, la réalité
des marchés amène à affiner ce que l’on entend par concurrence.

Compétences attendues Savoirs associés
- Économie de marché, libéralisme économique,
- Identifier les caractéristiques des économies de économie mixte.
marché. - Marché : rôle et fonctionnement.
- Caractériser les différentes formes de concurrence. - La notion de concurrence : cadre normatif de la
- Mettre en évidence les mécanismes de formation des concurrence pure et parfaite, réalité de la compétition
prix.
- Identifier le rôle des prix dans le comportement des entre entreprises (Walras, Pareto, Baumol).
- Les caractéristiques de l’équilibre de marché dans un
agents et l’allocation des ressources. cadre concurrentiel.
- Étudier les bienfaits attendus et les limites de la - Analyse dynamique de la concurrence ( Schumpeter,
concurrence sur un marché.
Hayek).

2.2 Pourquoi encadrer le fonctionnement du marché ?
Sens et portée de l’étude

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